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第60章（第1页）

据纽约大学20世纪中期一项长达20年的追踪调查发现，人的气质特点‐‐如&ldo;活动量、节律性、趋避性（对新刺激是趋近还是回避）、适应性、反应阈（什么程度的刺激量才能引起反应）、反应强度、情绪本质（通常是愉快友善的还是相反）、注意力分散度、坚持性&rdo;等，主要受先天因素影响，从出生到成年变化不大。

近年来的科学研究进一步发现，一些被认为是先天遗传的气质特点，可以从胎儿期的母体影响得到解释。

比如说，孕妇恐惧或过于激动会引起大量释放神经介质儿茶酚胺，导致胎儿缺血缺氧窘迫惊惧，经常如此就会妨碍孩子形成&ldo;安乐型&rdo;气质。

与此相反，孕妇安详的情绪；愉快地说话和唱歌；轻柔的抚摸胎儿；适当且未被污染的饮食……却有助于孩子形成&ldo;安乐型&rdo;气质。

这些发现给我们的启发是：先天的概念应分为&ldo;遗传基因&rdo;和&ldo;胎儿发育环境&rdo;两部分，单从孕妇的心情对胎儿气质的影响来看，胎教就值得尝试‐‐但需要非常慎重，应尽量采用天然的、非器具的方式，以确保胎儿的安全。

发展心理学家认为，除了先天形成的气质，个性的其他方面，如性格、智能结构、兴趣爱好和行为方式等，受成长环境的影响更大。

这些研究成果，说明孩子的个性在很大程度上是可塑的‐‐不是被父母有意塑造，就是被环境无意塑造。

与其把跟孩子命运相关的个性塑造交给祸福难测的偶然性，不如用科学方法和正确的价值观积极引导。

个性化培养之二：

形成理想个性的三个途径

我们结合自己的研究和实践，归纳出帮助孩子形成理想个性的三个途径‐‐a：利用母体对胎儿气质的影响，孕育一个安乐型气质的孩子。

b：利用环境对孩子兴趣的影响，熏陶孩子的情趣、胸怀和理想。

c：利用有益活动对孩子价值观的影响，形成建设性的个性特征。

a：利用母体对胎儿的影响，孕育一个安乐型气质的孩子。

孕妇要做&ldo;理想型母亲&rdo;。

只要你没选择终止怀孕，就应满怀欣喜地期待小生命的孕育和降生。

婷儿的妈妈是从孕前就开始学习优生优育优教的知识，有意给胎儿创造理想的生长环境。

孕妇通过合理的营养；安详的情绪；愉快的歌声、笑声、说话声；轻柔的抚摸等自然的胎教方法，有助于胎儿形成&ldo;安乐型&rdo;气质。

丈夫要想方设法让孕妇保持好心情。

做不到这一点的话，以后会很麻烦。

韩国有位儿童心理科医生，小儿子是好养育的&ldo;安乐型&rdo;气质，大儿子却是典型的&ldo;磨娘精&rdo;，敏感、多疑、退缩、挑剔……为什么同父同母的孩子天生气质却截然相反呢？因为母亲两次怀孕时的处境和心情完全不同。

第一次怀孕时，准妈妈正在繁忙劳累的实习期，她从上司和丈夫那里得不到任何照顾，整个孕期多次陷于绝望、焦虑、愤怒和失望的情绪之中，多年后写到当时的情景，还忍不住激动和愤怒。

这些强烈的负面情绪会引起血管收缩，让当年的胎儿反复陷入缺血缺氧的窘迫惊惶之中。

一有新信息就让胎儿陷入难受，自然会形成敏感、多疑、退缩、挑剔的反应模式。

后来这个妈妈想了很多办法，才让这个&ldo;磨娘精&rdo;变成了快乐的小学生。

另外，据美国儿童心理学家布列瑟顿研究发现，婴儿的情绪类型在1岁前有很大的变动空间。

天生的&ldo;磨娘精&rdo;也有可能被&ldo;及时而亲切的照料&rdo;改变成一个&ldo;安乐型&rdo;的孩子。

气质问题不是智力问题，也不是品质问题。

父母可以细心观察，寻找孩子容易接受的引导方式，慢慢调理。

比如说，孩子抗拒陌生的新衣物，那位韩国妈妈就先把新衣物在孩子熟悉的旧玩具堆里放几天，等孩子看熟了，&ldo;脱敏&rdo;了，再给孩子用……不过，为了避免这份麻烦，还是从孕期保持好心情更省事。

孩子在娘肚子里不遭罪，出生后就会让父母少遭罪，在社会化的过程中也会少遭很多罪，有利于形成富有亲和力的好个性。

b：利用环境对孩子的影响，熏陶孩子的情趣、胸怀和理想。

提到成长环境对孩子个性的影响，最典型的例子就是&ldo;孟母三迁&rdo;的故事。

孟母在前两次搬家之后发现：家在坟地旁，孩子就喜欢模仿送葬仪式；家在集市中，孩子就喜欢模仿做买卖。

她本能地意识到，环境对孩子的兴趣和理想影响很大，为了让孟子喜欢读书上进，她决定把家搬到学者聚集的学宫（书院）附近。

结果，这个谈书论礼的环境引发了孟子读书报国的兴趣，这个兴趣最终促使孟子成为了提出&ldo;仁政&rdo;学说的&ldo;亚圣&rdo;。

孟母用改变成长环境的办法，成功地调整了孟子儿时的兴趣爱好，是家庭个性化培养的典型范例。

（顺便说一说，我们认为，引导孩子胸怀大志与教育孩子热爱劳动人民并不矛盾。

比如说，孟子虽然脱离了劳动阶层，但他提出的&ldo;仁政&rdo;学说就包含着对劳苦大众的爱护与体恤。

在社会精英与普通民众的关系方面，古人给后人提供了极好的处理方案：&ldo;达则兼济天下，穷则独善其身。

&rdo;中国知识分子的这一生存策略和精神守则，我们是在高一的一个星期天告诉婷儿的，有趣的是，当晚的语文测验就有一道题是&ldo;补齐这句话&rdo;，全班惟有婷儿填上了空缺的那半句。

这个巧合也增加了刚渡过逆反期的婷儿跟父母交谈的兴趣。

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