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第十六章 课后（第1页）

老师站在讲台上，目光扫过教室，注意到了几张新面孔，他们脸上的惊讶和好奇让他忍不住露出了一丝玩味的微笑。

他清了清嗓子，用一种轻松而幽默的语气说道：“今天来了不少新同学嘛，看来我刚刚讲的内容冲击是有点大了。”

他的话音刚落，教室里响起了一阵轻笑，那些已经上过这门课的学生显然对老师的这种幽默感已经习以为常。

而新来的同学，包括凯文、艾登和卡斯和其他几位四散坐着的同学，虽然一开始被老师的话弄得有些不知所措，但很快也被这种轻松的气氛所感染，脸上露出了释然的微笑。

老师继续打趣道：“不过别担心，你们很快就会习惯的。

我之前来上过这门课的学生都知道，我的课总是充满了惊喜。”

他故意夸张地眨了眨眼，引得学生们又是一阵哄笑。

“但说真的。”

老师的表情突然变得认真起来，“回到最初的问题，哪怕我们是从其他地方过来的，但有地域阻隔和沟通不便的情况下，为什么没有出现地方口音的转变、文字也没有出现太大的变化？”

“当然，这些问题我也不知道，我们大家讨论的结果也不一定就是事实，但这种开放的讨论方式可以让我们有机会听到不同的声音，开阔了我们的视野，丰富我们的想象力。

也许你灵光一现的想法就是正确答案呢！”

老师的脸上又重新挂上了和蔼的笑容。

“也许有些同学会对汉语的问题感到好奇，这个问题之前讨论过了，这节课也就不多浪费时间了，有兴趣的同学可以到图书馆三楼1号阅览室，那里这门课之前的教学记录，上面有我上课的内容和总结。”

听完老师说的，原本对之前老师说的话还惦记着的凯文也把自己的好奇心压下来了，毕竟他也不想因为自己一个人就影响老师的计划。

艾登和卡斯也同样投入，他们不时地提出自己的见解，与大家进行交流。

他们的讨论充满了热情和活力，每个人都在享受这种思想的碰撞。

随着时间的推移，讨论逐渐深入，大家开始从不同的角度探讨问题，提出了许多新颖的想法。

凯文的笔记本上已经记满了各种观点和论点，最后被大家广泛接受的原因有以下几点：

1世界上的人可能有着共同的先祖或起源；

2相同的社会结构导致语言没有产生太大变化；

3有着某种未知的力量在干涉语言和文字的变化；

4由于没有其他语言，使得文字和语言一直处于一种稳定的状态。

当然这些都是大家可能的猜想，一些过于离谱的就直接被归于第三种情况了。

课程结束时，同学们都显得意犹未尽。

老师收拾了一下讲台上的东西，然后向学生们点了点头，示意他们可以离开了。

凯文、艾登和卡斯收拾好东西，准备离开教室。

他们边走边讨论着今天的讨论内容，脸上洋溢着满足和兴奋的表情。

随着这门课的结束，凯文的思绪还沉浸在课堂上的讨论和老师提出的问题中。

他正想提出一个建议，希望和艾登、卡斯一起去图书馆，查找这门课以往的上课记录，以便更深入地了解课程内容。

然而，卡斯似乎对凯文的想法有所预料，他抢先一步，带着一丝兴奋提出了自己的建议。

“嘿，朋友们，我们为什么不去活动室看看我做的机器人呢？“卡斯提议道，“我之前送给凯文的那个机器人，其实就是这个大家伙的缩小模型。

“

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