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措手不及的事情每时每刻都有可能发生，就像你不可能预知，下一节课上课，实际来的是八个，还是十二个学生。

转线上上课其实本身并不是什么洪水猛兽，但可怕的是家长们对于线上的成见已经使他们对这件事情退避三舍了。

电话沟通过程中，有的家长反复强调线上课使用电子产品上眼睛；交钱是学线下课的，线上课必须要优惠；反正就是线上课，这不行那不行……

疫情并非在2022年第一次出现，所以之前小朋友也应该或多或少接触过了线上课的，从结果来看，上线上的那段课程并不影响最终的结果，可惜有部分家长们显然更关注过程，站在家长的角度，也是可以能理解的，事情本就两难，就跟之前遇到的很多事情一样，达不到满足每一方的所有需求，便只能取舍。

校方在转线上这件事情上的原则就是每周必须正常走学费。

老师们在学费的事情上面没了权限，那就只能在自己的时间和精力上面抽空出来填补制度的缺陷。

为了保证学习质量，分组上课，原则上每组不超过八人，所以像我二十多个人的班，同一节课要分三组上课；网络不稳定的孩子，单独再补课，作业视频批改……工资不变甚至下降的情况下，工作强度翻倍。

那遇到不愿意上线上课的家长，又怎么办呢？绕是绕不过去的。

值得欣慰的是，其实只要你付出过真心，绝大部分的家长都能看到并尊重你的付出的，真诚永远是底气。

在我的手上，不少小朋友都已经开始戴上了眼睛，其中就有一个小女孩因为妈妈是高度近视的原因，先天视力就发育不佳，所以对于她而言，一个半小时的视频课，即便中途有休息时间，这也是吃不消的，所以家长一开始也明确提出了她不想上线上课的需求。

其次，也正因为之前上过了启蒙的线上课，小朋友表现出了对于线上课兴趣性并不强烈的迹象，而学习效果也不明显，更加深化了孩子妈妈的担忧。

站在老师的角度，当然希望小朋友能够正常跟课按进度跟班走是最好的，毕竟谁也不清楚这一轮疫情会持续多久。

经过多次的电话沟通，小朋友妈妈还是决定让小朋友先跟着上课试试，如果确实小朋友不愿意上，或者对眼睛有突出的负担，那她们停课到时候线下复课再补。

家长能够让不到这一步真的让我感到惊讶和感动，这个电话其实是我拨号前酝酿了很久才建设出来的勇气，因为此前据她的启蒙老师和我平时沟通比较多的家长反映，上一次线上课她是死活不肯上的，带着其他家长一起闹到学校要求停课，而这次我仅仅通过几通电话她竟然同意了，而且也没有对我提任何要求。

后来，我还是高兴了很久，做老师的成就感，并不仅仅体现在孩子成绩单上，很多时候，一些人，一些小事和一些细微的改变都能让我打鸡血很久。

紧赶慢赶电话通知完家长转线上，中午吃完午餐又手忙脚乱地翻看着晚上要上课的演示文档，零零碎碎地搜集着教具。

下午，分课组大家都找了间教室备课，线上课和线下课的内容和上课流程都是一致的，不同寻常的地方在于需要把原来线下游戏全部用可操作的线上游戏来代替，虽然教具范畴没有变化，但是怎么把教具用到线上课程的互动每个老师也要根据自己的实际情况来调整。

第二个比较棘手的地方在于我们作为新老师，还没有操作过线上上课的系统，就要上战场的人，还不熟悉自己的武器，那感觉能有多好？就像在教室上课，如果对于翻页笔和白板笔的操作不熟练，那课堂节奏就会慢很多，别看小小三支笔，用好了事半功倍，用不好事倍功半。

同样的道理，如果对于上课的软件都不够熟练的话，上课的过程中就可能因为操作的问题耽误教学进度，甚至是小朋友的上课兴趣也会因此转瞬即逝。

最后让人惊出一身汗的，是离开课还有两小时不到，才发现虽然带了笔记本电脑过来，但是与电脑连接的有线网络接口转换却还没有买，公共网络的无线网络稳定性肯定不够支撑上课的。

网络不稳定，就等于建房子没打地基，都不用发生天灾人祸，没准哪天房子自己就倒了。

赶忙抽出手机打开同城快送，下单了个转换器，准备好所有东西后，又急急忙忙到楼下点了份餐，吃了几口又扔在了办公桌上，再翻开了ppt再预览一遍课程内容。

我在想，到底怎么去设计课堂环节才能更好地抓住小朋友的注意力。

不得不说，人长大之后，想象力的天空就很难再有新的成员闯进去，边想手上也没停，在桌子上，抽屉里，柜子里翻箱倒柜地找。

忽然，我眼前出现了几只手偶娃娃，我忽然想到了小时候看少儿频道，那些什么青蛙哥哥、蝴蝶姐姐的手上都会握着一个玩偶，最初的时候看还挺有意思的。

就这么办！

我找出一只小猪玩偶，短时间内我能模仿的声音就是小猪的叫声和说话声了，毕竟那么多年的《西游记》也不能白看，直接对标猪八戒的表达方式就好了，我想小朋友们听到这样的声音，看到这样的场景肯定会玩得不亦乐乎的。

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