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第十章 渡3（第2页）

有些则没有这么幸运，一帆风顺地走下去，自我无限膨胀，但当走到真正的社会中时，自我为中心遭到毫不手软的打击，社会环境无情地摧毁了他已经固化的自恋的心理定式。

这时，他再以一己之力与社会抗衡，面临的就只是灭顶之灾。

别人不会溺爱你的孩子，做父母的，必须先意识到这一点。

孩子在探寻过程中，挫折是必须的体验，也是必然的体验。

在0~2岁时，怎么满足孩子的需要都不会犯大的错误，但从2岁开始，做父母的必须一方面尊重孩子的探索，一方面让孩子学会尊重别人，让他意识到，世界并非是围绕着他而转，其他人是和他一样重要的人。

他要自爱，但同时要爱人。

爱是合理的给和合理的不给。

美国心理学家斯考特·派克认为，对孩子的溺爱和对宠物的爱有一致性，可以说是一种父性或母性的本能。

它不需要努力，不需要经过意志抉择，并且对心灵的成长毫无帮助，所以不能算是真爱。

虽然溺爱也能帮助建立亲密的人际关系，但要养育健康而心智成熟的子女，还需要更多的东西。

派克描述说，这些“更多的东西”

就是：爱不光是给予，它是合理的给和合理的不给；是合理的赞美和合理的批评；它是合理的争执、对立、鼓励、敦促、安慰。

所谓合理，是一种判断，不能只凭直觉，必须经过思考和有时不怎么愉快的取舍决定。

并且，这样做的人经常会处于一种两难的困境当中，一方面要尊重所爱的人在生活和人格上的独立，一方面又要适时提供爱的引导。

这种真爱复杂而艰巨，需要认真思考，需要不断创新。

相反，溺爱不管看起来是多么富有牺牲精神，也是懒惰的、缺乏思考、陈旧、僵化，而且一成不变。

最懒惰的就是放纵型的溺爱，因为这样做的父母居然放弃了思考，而让没有控制能力的孩子去发号施令。

冬天的一个晚上，妈妈带着3岁的皮鲁去朋友家串门。

回到家里后，皮鲁突然发现一直攥在手里的一块糖果不见了。

那块糖果是妈妈的朋友给的，他家没有这样的糖果。

发现糖果没有了之后，皮鲁着急地哭了起来。

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都来安慰他，并承诺第二天给他买他最喜欢的玩具。

但是，皮鲁没有妥协：“我要！

我要！

！

我一定要！

！

！”

皮鲁打着滚哭闹，爷爷奶奶、爸爸妈妈看得实在心疼，便带上照明工具，“倾巢”

出动，沿着回来的路进行“拉网式”

搜寻。

眼看到了午夜12时，糖果还是没有找到，妈妈看到因绝望而死去活来的孩子，终于硬着头皮敲响了朋友家的门……

经历小小的失望就这样歇斯底里，预兆了未来灾难的来临……

皮鲁长大了，想找一个女朋友，但他看上的女孩根本看不上他。

他不再打滚哭闹，而是拿起一把刀子割破了自己的手腕……

在医院里，皮鲁被抢救过来了，但是他却又开始绝食。

父母哭着对他说：“你想把我们急死？不就是一个女孩吗？人生的路还长着呢，好女孩多的是。”

但是他恨恨地说：“我就想要她！

要她！

一定要她！

！”

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