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三观课议课（第2页）

此为大人而已矣。”

要思原因，思效果，思做法，如：授课教师为什么要这样处理教材，有没有其他更好的处理方法；对教师不足之处，要思考原因并加以改进；如果是自己来上这节课，应该怎么上，哪些环节和方法可以保留，哪些环节可以改进，如何改进；假设观课者是学生，哪些可以听懂，哪些知识可以掌握运用，还有哪些内容不太明白，需要下节课再学习；本节课是否真实，有没有反复操练的痕迹；猜测教师如果“首上”

该课会是怎样，课堂热闹的背后是否另有隐情等。

根据笔者平时的教学观察和理论学习认为，教师要具备一定的观课品质，才能做到有效观课。

1.观课要尊重开课教师。

如不迟到、不随便进出、不随便议论、不接听手机等。

这也是人与人交往最基本的礼仪，尊重他人就是尊重自己。

2.教师观课要有虚心学习的态度，善于发现亮点，勇于提出问题。

观课的目的要明确，“言有易，言无难”

，要挑出别人上课的毛病容易，要说出别人上得好的理由较难。

观课者一定要用欣赏的眼光去观课，在批判中学习，而不是高高在上，将自己的教学观点强加于开课者的头上，以自己认为的正确教学思路来评判开课者的优劣，以自己心中所谓的“标准”

来作为衡量标杆。

3.观课前要有准备，观课者应围绕课题了解相关的教育理念、教学模式和课题内容等。

教师可以在观课前，查阅相关的文献资料，作纵向和横向的比较，站在巨人的肩膀上加以思考，提出自己的看法和想法。

不作准备，只带听课记录本和笔，无助于提高自己，无法在议课时提出建设性意见。

4.观课要有主题。

有效的观课应该是有计划地围绕某一个主题展开活动。

如可以是课堂结构与教学过程设计、教法和学法的选择、教学媒体和技术的运用、教学重难点的处理方法及效果、教学效果与教学目标的达成、学生的参与度及学习状态和教学基本功等。

教师可以在不同的观课过程中，长期持续地对自己感兴趣的某个角度或某个方面，进行不懈的观察，就极有可能会成为某个方面的专家。

观课不可能做到面面俱到，只要抓住重点，深人研究即可。

5.观课要倾听与交流。

观课教师间，观课教师与开课教师，观课教师与学生等作适当的交流。

只有互动的观课，有输人和输出的活动，才有思维碰撞的火花。

要学做一个良好的倾听者，否则别人不喜欢，自己也得不到长进。

学做一个出色的交流者，否则就会固步自封，酒香也怕巷子深。

6.观课后要反思与改进。

观课后要整理听课记录，总结规律，书写体会。

观课是学习，是提高自我的一条教研途径，反思也是学习，是发现自我、超越自我的一条研修之路。

任何开课教师都会有闪光点，取其精华，为己所用，发现不足，避免自己犯同样的错误。

有效议课例谈【实例】

2009年10月23日，王瑞老师上高三年级生物校级公开课，课题名称为：复习降低化学反应活化能的酶。

课后全体年段教师集中在办公室，由笔者汇报议课结果简要内容如下：

整节课紧紧围绕学习目标展开教学，三维目标基本达成，出色地完成复习任务。

教学环节有序，教学效果有效，课堂上有一定的亮点，教师具有一定的教学机智，课堂气氛良好，学习心理舒适。

以下按课堂三要素，即教师要素、学生要素、教材要素展开评析，先评人后说课，先学生后教师”

1.议人。

议学生）学生动起来，课堂活起来。

本节课学生都忙于学习，能积极思考，动手动脑，敢于表达。

一节课的课堂效益，教师讲了多少并不重要，重要的是学生学了多少。

本节课学生学的时间比较多，特别是独立地学、思考地学较多，从学生的上台展示作品也不难看出，学生学有所获。

议教师）王瑞老师是我们学校生物组内最年轻的老师，也是唯一的拥有研究生学历的教师，她勤学好问，十分敬业，有着一颗热爱教育的心。

她全身心投人教学工作中，经常在自己没有课时，来旁听笔者讲课，上进心强，专业功底深厚。

从本堂课的流程和容量，可以看出王老师备课充分，能创造性地使用教材。

从整个教学设计方案可以看出，教学是以生为本的，教师充当组织者和帮助者的角色。

教师定位是准确的，角色扮演到位，组织引导有力有效。

2.议课。

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