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三读书感悟（第2页）

为了缓和“高处不胜寒”

的孤独理，寻找已、心态平衡，教师就会无意识地走到学生中间。

由于教师进人学生的“圈子”

，没有了居高临下的权威，教师和学生都减轻了心理压力，有利于师生的互动，进行充分的交流和合作，使教师能及时捕捉学生的信息，准确迅速地做出相应的反应。

“圣人见微以知萌，见端以知末”

，“由一粒沙子看到世界”

，“由一滴水了解大海”

，教师应具备灵敏的教学“神经”

，以小见大，洞察教学改革的变化，与时俱进。

反思中小学的超限效应【实例】

著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。

最初，他觉得牧师讲得使人感动，就准备捐款，并掏出自己所有的钱。

过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。

又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。

到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了两元钱。

马克吐温之所以会气愤，是因为牧师讲的时间太久了。

【反思】

俗话说：“好菜连吃三天惹人厌，好戏连演三天惹人烦。”

超限就是超过一个人所承载的最大负荷，超限了的事物就会朝反方向发展，所谓物极必反。

中国教育中同样存在超限效应。

我们静下心来，想想这三个问题：今天的教育真的超限了吗？为什么会超限？怎么防止超限？

中小学教育的超限现象已司空见惯。

教师由于师生配比低，课时过多，任务过重，不仅要批改作业、命题改卷，还要上课、开会！

三级教研。

在家里，教师又肩负着教育子女、赡养老人的重任。

而教学成绩的比拼、绩效工资的分配，是教师压力的另一个来源。

疲倦憔悴的教师脸谱便是超限的外在标志”

超限的学生也随时随地可见。

从幼儿园开始，中国的学生就背起了重重的书包。

小学生的书包就有十多千克重，到了高三时复习所用的书籍资料，一本本叠加起来，其高度竟超过了学生自身的身高。

学生的作业超限了。

每科看起来都不觉得多，可是学生每天晚上用于做作业的时间不下三个小时，一科接一科，疲于应对教师要检查的作业；被迫放弃了复习教材的时间。

学生所受的表扬超限了。

在提倡赏识教育的今天，学生从小到大都生活在一片赞美声中，在蜜罐中长大，受不得半点委屈，在过去批评得多！

表扬得少，被批判为不是教育的真谛，难道现在只表扬不批评就是真谛？还好我们的教育有识之士已意识到，这是对教育的曲解，该让学生学点“忍”

术。

没有挫折的教育不是完整的教育，只有成功体验而没有失败体验的学生是脆弱的镜中花。

考试超限了。

“考考考，教师的法宝”

，每周每科一考是毕业班学生生活的全部，周考、月考、模拟考等小考不断，大考不停，似乎只有考，才能解决教学问题。

授课时间超限了。

据研究学生每节课的有效听课时间是15、20分钟，而我们的教师几乎喋喋不休了半个小时甚至整堂课，大大超过了学生所能接受的听课时间。

我们的教育为什么要超限？教师难道不知道爱惜自己的身体，没有家庭观念吗？为什么要透支自己的身体，累倒在讲台上？学生难道不知道身体是学习之本吗？为什么要每日每夜拼搏到下半夜呢？

教育的超限是教育理念的缺失所造成的，是穷国办大教育造成的。

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