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四教学理想（第1页）

追求理想课堂争当称职教师【实例】

重庆市大渡口区教委副主任刘云生，语文特级教师，皮肤白晳，个子不高，但看起来充满智慧、阳光，他的课深受大家喜欢。

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刘老师运用丰富的实例，给我们上了一节精彩的讲座，语言优美而富有哲理，全面细致地进行了课堂现象检释与建构，实在实用，使课堂教学观察研究彻底呈现在我们面前，能很好地引导我们进行类似的行动研究。

尤其是提到的建构理想的课堂方面让人受益匪浅。

【反思】

静下心来细思：自己的理想课堂是什么样的？教学的理想是什么？自身的发展模式是什么？

从学生元素看，热爱生命，乐于学习生物，对未知充满期待。

上课时能配合教师的教学行为，积极思考，勇于批判，不唯书，不唯师，创新学习，能自主探究，与同学合作融洽。

课后能主动搜集整理有关生物的前沿资讯，热衷于交流生物问题，探讨学习心得。

经过学习，学生的生物科学素养得到了较大的提高，拥有生物学科思维方式，能创造性地解题，学习生物学科高涨的热情“移植”

到其他学科，达到全面发展的目的，学会做人，获得终生学习的能力，养成终生锻炼的好习惯……

从教师元素看，具备成熟的专业素质，有厚实的理论支持，能用最少的教学时间使学生获取最大的收益，教学手段多样且有别于其他教师，能用幽默风趣的话语解释教学问题，能及时捕捉课堂教学现象，充分展示教学机智，形成幽默博学、仁慈宽容的独特风格……

2008年7月12日，有幸在重庆西南大学当了一个月的“学生”

。

作为“学生”

换位听课，细心观察几位大学老师的课堂，课后与“同学”

分享交流听课的感受，发现授课好的、受“同学们”

喜欢的老师，都有一些共同的特点：

1.阅书无数。

这些大学老师在上课时，都能引经据典，口若悬河地说上几个小时，举出的例子还有好多是非本专业的实例，似闲庭信步，信手拈来。

笔者怀着崇敬的心情，拜读了龚春燕老师写的《龚春燕与创新学习》一书。

书本的开篇就介绍了自己的成长历程，从中可体会大量阅读的重要性，有了长期每晚读到深夜一两点的辛苦，才有深厚的文学功底和扎实的理论基础。

课外与其他几位大学老师闲谈，都提到大量阅读。

读是事业成功的关键，如果能长期坚持大量阅读，读完了就和同仁讨论，把自己的想法写出来，撰写读书报告或读书心得，那么写作能力也就提高了。

2专业”

专业过硬是好老师的保障。

易连云老师是全国著名的德育专家，特别是对《易经》颇有研究，徐学福老师撰写的博士毕业论文因为特别优秀而荣获50万奖金，王卫红老师是全国心理学研究的权威。

有了过硬的专业素养，上课就很有底气，听课的学生从心底崇拜教师而更用心听讲了，这就是所谓的亲其师，信其。

3.经历丰富。

龚春燕、徐学福等老师因有了辉煌的业绩，而成为各地培训讲座的“宠儿”

。

他们经常走南闯北，甚至到国外演讲作报告，有机会了解各地的风情文化，再把亲身的经历讲授给学生听，既生动流畅，又极具真实感。

经过几百场实战磨炼，不断更换和完善，精益求精，终于把理论和经历演绎得天衣无缝。

虽说不是每个教师都有像他们那样外出的机会，但这样的不足，可以通过阅读加以弥补。

4.技巧精湛。

在以上几点专业和阅历的基础上，这些老师授课技艺高超。

他们具有变化丰富的语调，较好的语言连贯性，顿挫有致，教学手段多样，教学节奏快慢合理，能抓住“学生”

的心理，了解“学生”

的“学情”

，较好地与“学生”

互动，能倾听“学生”

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