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第13章（第1页）

教授的教学方法是典型的德国式的。

关于德国教外语的方法我曾在几篇文章里都谈到过，我口头对人&ldo;宣传&rdo;的次数就更多。

我为什么对它如此地偏爱呢?理由很简单：它行之有效。

我先讲一讲具体的情况。

同其他外语课一样，第一年梵文（正式名称是：为初学者开设的梵文）每周二次，每次二小时。

德国大学假期特长特多，每学期上课时间大约只有二十周，梵文上课时间共约八十小时，应该说是很少的。

但是，我们第一学期就学完了全部梵文语法，还念了几百句练习。

在世界上已知的语言中，梵文恐怕是语法变化最复杂、最繁琐，词汇量最大的语言。

语法规律之细致、之别扭，哪一种语言也比不上。

能在短短的八十个小时内学完全部语法，是很难想像的。

这同德国的外语教学法是分不开的。

第一次上课时，教授领我们念了念字母。

我顺便说一句，梵文字母也是非常啰唆的，绝对不像英文字母这样简明，无论如何，第一堂我觉得颇为舒服，没感到有多大压力。

我心里满以为就这样舒服下去的。

第二次上课就给了我当头一棒。

教授对梵文非常复杂的连声规律根本不加讲解。

教科书上的阳性名词变化规律他也不讲，一下子就读起书后面附上的练习来。

这些练习都是一句句的话，是从印度梵文典籍中选出来的。

梵文基本上是一种死文字，不像学习现代语言那样一开始先学习一些同生活有关的简单的句子：什么&ldo;我吃饭&rdo;，&ldo;我睡觉&rdo;等。

梵文练习题里面的句子多少都脱离现代实际，理解起来颇不容易。

教授要我读练习句子，字母有些还面生可疑，语法概念更是一点也没有。

读得结结巴巴，译得莫名其妙，急得头上冒汗，心中发火。

下了课以后，就拼命预习。

一句只有五六个字的练习，要查连声，查语法，往往要做一两个小时。

准备两小时的课，往往要用上一两天的时间。

我自己觉得，个人的主观能动性真正是充分调动起来了。

过了一段时间，自己也逐渐适应了这种学习方法。

头上的汗越出越少了，心里的火越发越小了。

我尝到了甜头。

除了梵文和巴利文以外，我在德国还开始学习了几种别的外语。

教学方法都是这个样子。

相传十九世纪德国一位语言学家说过这样的话：&ldo;拿学游泳来打个比方，我教外语就是把学生带到游泳池旁，一下子把他们推下水去。

如果他们淹不死，游泳就学会了。

&rdo;这只是一个比方，但是也可以看出其中的道理。

虽然有点夸大，但道理不能说是没有的。

在&ldo;文化大革命&rdo;中，我自己跳出来，成了某一派&ldo;革命&rdo;群众的眼中钉、肉中刺，被&ldo;打翻在地，踏上了一千只脚&rdo;，批判得淋漓尽致。

我宣传过德国的外语教学法，成为大罪状之首，说是宣传德国法西斯思想。

当时一些&ldo;革命小将&rdo;的批判发言，百分之九十九点九是胡说八道，他们根本不知道，这种教学法兴起时，连希特勒的爸爸都还没有出世哩!我是&ldo;死不改悔&rdo;的顽固分子，今天我仍然觉得这种教学法能充分调动学生的积极性，尽早独立自主地&ldo;亲口尝一尝梨子&rdo;，是行之有效的。

这就是瓦尔德施米特教授留给我的第一个也是最深的一个印象。

从那以后，一直到一九三九年第二次世界大战爆发，他被征从军为止，我每一学期都必选教授的课。

我在课堂上（高年级的课叫做习弥那尔）读过印度古代的史诗、剧本，读过巴利文，解读过中国新疆出土的梵文贝叶经残卷。

他要求学生极为严格，梵文语法中那些古里古怪的规律都必须认真掌握，绝不允许有半点马虎和粗心大意，连一个字母他也绝不放过。

学习近代语言，语法没有那样繁复，有时候用不着死记，只要多读一些书，慢慢地也就学通了，但是梵文绝对不行。

梵文语法规律有时候近似数学，必须细心地认真对付。

教授在这一方面是十分认真的。

后来我自己教学生了，我完全以教授为榜样，对学生要求严格。

等到我的学生当了老师的时候，他们也都没有丢掉这一套谨严细致的教学方法。

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